伊顿纪德“衣以载道”，以校园服饰美育为触点，从小切口，想大问题，循美的阶梯拾阶而上。借惠特曼的诗句，“有一个孩子每天向前走去，他看见了最初的东西，那个东西就变成了他的一部分”。

我们在众多学校开展《美的第一课》，从美的形体到美的衣饰，在青少年时期播下美的种子。礼形于外，美由心生，默会通感，从揣摩美的共相，到积淀生命成长中美的基因，再到连接美善的行为，指向知识之美、思维之美、精神之美广阔的领域……美育可以作为教育的起点，也可以视为教育的终点。

人，悬挂在自我编织的意义之网上。
在经验与超验之间，在山顶和山下之间，在星空和大地之间，超越“日常此在”。星空下的人生路，既不是价值空悬的迷执，也不是沉沦世俗日常，教育“在之间”。

“在之间”教师人文空间，是教育同道生发的人文精神意义家园，是教育人的“第三空间”，一方安静书桌，让“爱书人，同处一个寂静”，诗性地伴游在人类文明长河中。我们期待读、写、说、问、思、辨，在此同时发生，涵养气质，显现教育人最美的文化人格与精神长相。

运营以美善教育价值为主旨的教育媒体《優教育》及其教育思想力沙龙，传递优质的教育价值与美。《優教育》以人文精神弥补现代教育的缺陷，以教育理想构建复归教育本质的精神之路，这里是教育人的桃花源，是我们共同守护、耕种教育的自留地。

依托《優教育》的教育思想力沙龙围绕社会人文、核心素养、批判性思维等话题展开。以"对话”与“研学”的方式，在价值与逻辑的双向维度上，从思想到行动，同道同行、行以致学。

一所从泥土中生长出来的学校，是乡村的核心，村庄的灵魂。恰如陶行知先生所言，『人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之。』; 『乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村老师做改造乡村的灵魂』。

伊顿纪德教育公益实践，追随行知思想，关注乡村教育，服务的是中国社会后20%的农村小规模学校，主动承担和改善社会问题。以这种削峰填谷的方式承担和改善社会问题，关注农村小规模学校建设和发展。十余年来，我们也做了很多小而美的尝试，扎实地深耕了一些教育公益项目。