伊顿纪德携手知名教育人陪伴孩子一起补上“生命教育”人2020年07月15日 15:55

2020年4月-6月,《優教育》杂志社、伊顿纪德未来学习中心、蒲公英教育智库、苏州半书房联合推出学校在窗外公益云伴读“开学第一课:你好,生命!”每周一小时,知名教育人、阅读推广者陪伴全国家长和孩子们一起补上“生命教育”这门人生大课,体悟生命的有唯一性,思考生命存在的价值与意义。伊顿纪德品牌期冀以书为媒,带领孩子们探究生命的源头与归宿,从寻根开始,由生存到存在,看见家庭、自然、社会、万物,再回归自己。

教育应向人传送生命的气息

诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。” 从人类到一切有生命体征的物种,帮助我们不断探寻生命如何存在,如何共存,如何发展,如何超越……才是教育应有的气息。

疫情来临、爆发、持续,在这个漫长的过程中,对人类自然观的反思以及对身心健康的重视,似乎回到了他们本应占据的核心位置。生命、自然与健康,会成为未来学校教育人日益重视的核心议题,生命安全是超越任何学习内容的根本基石。

从游离的原子到生命个体的诞生,人类得以仰望蔚蓝的星空,感受着宇宙的神奇与浩渺;俯瞰苍茫大地,领略生命的惊奇与美妙,这是自然赋予人类的幸运,而俯仰之间,人类从未停止思考:自然如何为人类定制了这份幸运?这份幸运又将带人类走向何方?人类以大地为居所,应当怀有谦卑的感激之情,而不要成为一个妄为的物种,大地上发生的事情比我们的生命更为辽阔。

人类社会已经进入了一个“地球村”的时代,无论你在地球的任何一个角落,都可以随时联系到你需要联系的人。但是,人与人的关系并没有变得更和谐,人与人交流并没有更加频繁。相反,人与人的疏离感、孤独感更强了,情感联系和深度沟通也更少了。”自我养成和交往成为个体生命的自觉与互动,让教育生活成为社会生活不可忽视的重要组成部分。”新教育实验发起人朱永新先生在《優教育》第27期的卷首中写到。

当人意识到自我的生命是一种有限性的存在时,并不安于成为有限存在的奴隶。在美国当代哲学家尼布尔(Reinhold Niebuhr)看来,生命的超越性表现在“对自我的改善和对生命有限性的突破”。“每个生命的理想归宿便是成长为最好的自己,我们每个人也只能成长为最好的你、我、他,而无法互相取代。

十本书云伴读,带孩子探寻生命

人,从何而来,何以存在,走向哪里?从寻根、到存在、再到归宿,十本经策划团队多轮筛选出的书按照生命成长的节奏帮助孩子们不断探寻生命如何存在、如何发展、如何共存、如何超越。

而生命之树的每一节、每一段不是孤零零的,与自然、与社会、与自我相互交织、相互支撑,才能使得生命更为厚重、坚韧。这些越伸越远的“枝枝杈杈”也会成为孩子们安身立命、成长为一个健全发展的人的基础。

我们从哪里来?为何要回忆?《天蓝色的彼岸》把所有的告别变成了生命的重逢。重逢,离不开的是家庭,因为家庭是个体生命的起点,。《动物家庭》虽是童话叙事,却让孩子们触摸到人性的温暖,习得爱与被爱的能力。人类并非孤立于世,他以大地为居所,生活在万物的浩瀚之间。《万物简史》,为万物写史,为宇宙立传,从科学发展史的角度阐释“我们从哪里来?我们是谁?”。而《大地上的事情》把麦地、树林、冬日的小灰雀,连同作者自己质朴的生命一起带入太阳的光流。

生命的意义究竟几何? 我们禀赋不一,生而不同,但从人类尺度上来说,终呼吸相闻命运与共。《小孩子的权利》带领孩子们踏上一场重归于“人”的发现之旅。人,是个体的人,也是群体的人。被誉为儿童版《罗伯特议事规则》的《大人为什么要开会》告诉孩子们群己权限、规则的美好。从生存返身到存在,抵达内心的自由,做一个幸福的人是教育的最终目的。而《牧羊少年奇幻之旅》正是讲了这么一个追寻梦想的故事。

未来的远方,何处是人类的归宿?《生命的未来》描述了一个物种正在灭绝,自然日益消亡的未来,但是当人类用心感受物种灭绝的丧恸以及蔚然新生的欢愉,必能唤醒其对自然的生命之爱。“即使我们回到丛林,我们还有重新从丛林走出来的一种可能性吗?”《人类简史》打通了文字发明前后历史的界限,见微知著、以小写大,让人类重新审视自己。

伴读在苏菲的问题“我要如何面对这个世界?成为一个什么样的人?”中结束。生命教育云伴读10本书以自己为出发点,叩问、探索、寻找后,再回到自己。

在字里行间,直面生命的有限与无限

半书房的联合发起人邱华国先生曾在伊顿纪德未来学习中心等联合发起的公益云课上说过,伴读者需做三样事情:总在陪伴、时常帮助、偶尔引领。伴读不是句句解释,归纳段落大意,而是点燃唤醒,帮助孩子们开启他们内心的泉源。

蒲公英教育智库总裁李斌先生带领听众以“哲学世界的游客”共读《苏菲的世界》。他说,学哲学的人生是一个反复折腾的过程,却给他带来了不可救药的乐观主义、觉察自己的冲突与困境的能力,让自己对不能感知的领域依然拥有极大的想象和期待,回应了“即便哲学的追问没有确定性的答案,我们为什么还需要哲学?“

阅读是一件很私人的事儿。“你读着读着,过去的阅读记忆,就像海边的浪花,滚滚而来,拍打着你的脚丫,带给你无尽的惬意。”深圳实验学校的周其星老师在《动物家庭》伴读时说。

万物启蒙创始人钱锋老师则导读《人类简史》时以《少年派的奇幻漂流》《楚门的世界》两部电影进入,从人类的生存,讲到社会规则、再讲到文明的意义——赋予智人前所未有的能力,让我们得以集结大批人力、灵活合作。

一本书的作者也是一本书。“他是大地上寻找花朵的人,季节是他的向导。”“他懂得自然的神秘语言,他用心同他周围的芸芸生命交谈。”。浙江苍南县第一实验小学张延银校长在伴读《大地上的事情》时,从作者苇岸与海子的友谊,梭罗和托尔斯泰对作者命定的意义,勾勒出自然之子——“大地上的苇岸”。 

杭州越读馆语文教学负责人郭初阳老师从创作者的角度出发,郭初阳老师深入浅出解读《大人为什么要开会》,“为什么需要制度的设计”,“如何达到共识来解决问题”,以及“怎样运用规则获得自由”。

我们生命中有有限的一面,但我们是朝着无限而活。“你好,生命!”伊顿纪德品牌与孩子们对话有力量的书籍,用安全守护孩子的身体,用身体塑造孩子的精神,希冀每一个体成长为拥有丰富精神内在的人。